拥抱网课，拥抱未来

——浅谈线上教育教学形式下的体会与思考

 何钰琳

2020年新春，一场突如其来的新冠肺炎打破了所有人对新春的期待，为了让疫情得到有效控制，居家隔离，拒绝外出成为了很多人的过年方式。在这场持续时间较长的疫情影响下，教育界也做出了“停课不停学”，进行线上教学的重要举措。针对这样的教学方式，社会各界的评论声不绝于耳，作为一名教育人士的笔者认为这样的方式是在现今背景下的最佳解决办法，并且从自身的教学实践中总结出了一些关于网课授课方式的想法。主要总结有以下几个方面。

一、困难：师生之间，网线难牵

不同于以前的师生在同一个空间场所的授课形式，现在的网课授课背景下，教师和学生都在自己的家中，无法实地观察到学生的反应，所以对于教师而言，无法掌握学生的真实学习情况，在授课时间和进度上也只能依靠自己的经验，这就带来了一部分问题。除此之外，笔者还考虑没有班级环境做依托，学生之间互相促进的作用也大大降低，学生之间的关系也变得疏远。这两方面的内容归结起来说就是网课不能够像以前那样拉近老师和学生，学生和学生之间的关系。

二、思考：风雨同行，成长相伴

我们承认网课授课过程中确实存在着问题，但是这是不是我们可以全票否定网课的作用？我想答案当然是不可以。用一个简单的故事来解释，面对下雨这样的情况我们应该如何做？是等雨停，是等雨伞，还是冒雨前行？与其不断的等待，不如对眼下的情况下进行思考，我们应该如何在网课中实现更多的突破。笔者在网课阶段中主要有以下四个方面的思考。

（一）网课如何注入情感

情感是相对来说比较抽象，不具体的，那么我们应该怎么在网课背景下注入感情，投入情感呢？笔者认为首先作为教师的我们要从内心里正确认识网课，并且通过自己的思考去提升网课的质量。网课只是将老师与学生进行了空间上的隔绝，但是从心理上来看我们与学生还是紧密联系在一起的，在这种特殊的情况下，教师应该对学生付出更多的关心和爱护，让学生感受到来自老师的温暖，这种温暖一定是可以跨越电子屏幕，抵达学生内心的。

（二）网课如何实现学生个性化

在统一的网课授课环境下，学生面对同一个手机屏幕，听着老师同样的授课内容，老师对学生的反应情况可能存在着一定的延迟，在这种情况下学生如何在学习的过程中实现个性化？如何根据不同学生的情况进行因材施教和个性化辅导，这其实也是素质教育课程标准一直强调与要求的。为了解决这方面的问题，笔者认为课前的沟通与交流其实十分有必要，举个例子来说，在上课之前，教师提前跟有代表性的不同学生进行沟通与交流，了解他们近期在学习上的不同问题，然后通过分析这些问题，从而在教学的过程中做出有区别的处理和对待，由此来实现“能吃的有的吃，不能吃的够吃”。

（三）网课如何让学生展开互动，进行探究性的学习

我想在网课背景下很大一方面的挑战来自于教师在授课的过程中缺乏学生的参与感，这种感觉的落差让很多教师感到网课“没太大意思”，觉得上网课更像是自己的“自导自演”。但是既然我们在前文已经提到了要在内心上去思考如何让网课更加有效，所以就要想尽办法让学生参与进来，让学生与老师进行互动，及时的反馈学习情况。为了解决这方面的问题，笔者在教学实践的过程中主要在“提问”的环节做出了一点改变。例如，把问题设置成为学生比较容易通过网络快速回答的问题，主要是以选择题或者是填空题的形式呈现，在授课的过程中，做例题时需要学生参与，为了让更多的学生参与进来，教师可以采取点名的形式，先随机或者是有针对性的选择五六名学生回答，然后再告诉其他的学生也可以回答，看看被提问组和其他同学组哪一组更积极，能够用最短的时间，将问题回答正确。在教学实践的过程中，笔者发现这样的带有指定性和比赛性质的提问方式能够调动学生的积极性，让更多的学生参与进来。

（四）网课如何让双基落地

双基教学，即基础知识和基本技能教学。在网课背景下，其实是对教师的教学基本技能提出了更多的挑战。笔者认为在这种情况下，我们没有在学校等教学条件便利的地方进行教学，很多条件就需要自己去创造或者是想办法。例如，板书怎么样去写？对于小学三年级的学生而言，数学是逻辑思维非常严密并且是知识相对来说比较细碎的学科，因此在课程结束的时候需要一个书写清楚并且逻辑严密的板书带领学生再次复习一遍所学的知识，所以笔者都会整理本节课的板书课后发布到班级群里，以便能够实现这样的目的。

笔者认为在网课的背景下，学生在校期间养成的好习惯很容易会丢失，所以无论是在平时的上课还是检查作业的过程中，我们都要特别强调耐心、细致，从规范书写和答题格式做起，让学生写好每一个数字，做作业时要严格按照老师规定的答题格式来，这就需要老师加大作业检查力度，对作业中所体现暴露的问题及时发现，及时反馈，严格要求学生。

每一次的教学都是对自身教学能力的考验，尤其是在网课授课的背景下，我们要思考如何用更加出色的教学能力去提高学生的学习效果。

四、未来：拥抱网课，拥抱未来

改变是唯一不变的事情，线上与线下相结合的教学模式是未来教育的时代趋势，在这种情况下，我们应该以更加乐观的心态拥抱网课，拥抱未来。提高自身的认识，正确的去面对，并合理的使用，还要对线上教育提出适度的要求。以更加积极的心态去应对网络教学的现实，提高自身的教学能力，增强学生学习的积极性，重视学生的学习能力以及习惯和自制力的培养。改变常规课堂只注重知识注入的弊端，在网课授课时我们要让学生学会独立学习，这才是对学生学习能力进行培养，而不再是仅仅停留在只教知识的层面上。

对于在网课中存在的问题，我们要发挥自己的聪明才智，发挥集体的力量，利用现代社会的科技条件来进行改善，例如学生的视力保护问题，我们可以通过将手机和平板等投屏到电视机上播放网课，保护视力。

综上所述，网络授课是在疫情影响下的最优选择，我们要理性的对待这种授课方式。网课的缺点是难以拉近学生与老师之间的距离，我们可以增强与学生之间的情感交流，让学生感受到心理上的关怀。在上网课的过程中更需要自己创设条件，对自己严格要求，无论是老师还是学生都不能在这种情况下放松，反而是要更加认真对待，为学生创设更加有趣的网络学习条件。

以上就是笔者结合自身的教学实践，就小学三年级的数学教学实践情况下如何进行更加有效率的网课授课所提出的一些思考，如果有不当之处，欢迎大家批评指正！

参考文献：

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[4]张军.课堂革命：线上线下混合式教学——以成都市武侯区中学“停课不停学”实践为例[J].教育科学论坛,2020(14):54-56.

[5]刘钰如,郑秀云.多种教学模式并用提升理论力学教学质量方法探讨[J].科技风,2020(14):63-64.

作者单位：德阳外国语学校小学部 618000